Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Задача: соотнести предложения, в которых может быть допущена речевая (грамматическая) ошибка с классификатором речевых (грамматических) ошибок. Алгоритм выполнения следующий:

1. Помним: буква соответствует цифре и цифры не повторяются!

2. Разбираем предложенный классификатор:

А) неправильное употребление местоимения с предлогом – необходимо проанализировать все предложно-падежные конструкции, представленные в предложениях .

Б) нарушение построения предложения с причастным оборотом – необходимо найти предложения с причастными оборотами (ищи причастие) и проанализировать правильность их построения.

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом – необходимо найти предложения с деепричастными оборотами (ищи деепричастие) и проанализировать правильность их построения.

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым – необходимо в каждом предложении проанализировать согласование подлежащего и сказуемого.

Д) неправильное построение предложения с косвенной речью – необходимо найти сложноподчинённое предложение (сложноподчинённые предложения) и проанализировать правильность их построения.

3. Начинаем анализ предложений.

Причастные обороты представлены в предложениях №5 и №6:

5) Этот символ отсылает туристов к истории города, пережившего не одно наводнение .

6) Масло эвкалипта – мощный антисептик, подходящее для лечения простуды и заживления ран .

В 5-ом ошибки нет. В 6 – нарушено согласование главного слова антисептик и причастной формы подходящее вместо подходящий – Б6 (и предложение № 6 из списка убираем) .

Деепричастные обороты представлены в предложениях №4 и №8:

4) Девочка, взяв нотную папку со стола , вежливо попрощалась с учителем.

8) Стремясь приобрести идеальный загар , вам поможет специальный крем.

В 4-ом ошибки нет. В 8 – нарушено единство деятеля (крем не может стремиться приобрести идеальный загар) – В8 (и предложение № 8 тоже исключаем) .

Итак, у нас остались предложения 1, 2, 3, 4, 5, 7и 9. Ищем среди них сложноподчинённые: их,очевидно, будет немного.

1) Как сказал журналист, что трех моих жизней не хватит, чтобы исчерпать тему Байкала – сложноподчинённое.

2) Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц – простое.

3) Жужжание летящей мухи создают ее крылья; некоторые мухи способны двигаться со скоростью15 м/с. – сложное бессоюзное.

4) Девочка, взяв нотную папку со стола, вежливо попрощалась с учителем – простое.

5) Этот символ отсылает туристов к истории города, пережившего не одно наводнение – простое.

7) Сильное впечатление на посетителей зоопарка произвели обезьяны: с них смеялись даже самые серьезные – сложное бессоюзное.

9) Заведующий поликлиникой принял нас быстро – простое.

Обратите внимание: сложноподчинённое предложение оказалось только одно – № 1. Именно в нём и допущена ошибка, хотя мы его по сути не анализировали.

косвенная речь

1) Как сказал журналист, что трех моих жизней не хватит , чтобы исчерпать тему Байкала .

Таким образом, Д1 (и предложение № 1 нам более не нужно) .

У нас остались:2, 3, 4, 5, 7и 9. Проанализируем в них грамматическую основу и предложно-падежные конструкции:

4. Получается.

Неправильное употребление падежной формы существительного

ПРИМЕР 1

Предложение: Лётчик действовал согласно инструкций, полученных от главного диспетчера аэропорта. (Существительное «инструкций» стоит в родительном падеже, а должно быть в дательном (согласно чему? инструкциям)).

Верный вариант: Лётчик действовал согласно инструкциям, полученным от главного диспетчера аэропорта.

ПРИМЕР 2

Предложение: По приезду в город мы остановились в маленькой уютной гостинице. (Существительное «приезду» с предлогом «по» в значении «после приезда» стоит в дательном падеже, а должно быть в предложном)

Верный вариант : По приезде в город мы остановились в маленькой уютной гостинице.

ПРИМЕР 3

Предложение: Вследствие сильным дождям вода в реке всё прибывала. (Существительное «дождям» стоит в дательном падеже, а должно быть в родительном (вследствие чего? дождей)).

Верный вариант: Вследствие сильных дождей вода в реке всё прибывала.

ПРИМЕР 4

Предложение: По окончанию праздника участники начинают мастерить новые фонари на будущий год. (Существительное «окончанию» с предлогом «по» в значении «после окончания» стоит в дательном падеже, а должно быть в предложном).

Верный вариант: По окончании праздника участники начинают мастерить новые фонари на будущий год.

Предложение: Благодаря дружбы с семьёй Черкасова по приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме писателя. (Существительное «дружбы» стоит в родительном падеже, а должно быть в дательном (благодаря чему? дружбе)).

Верный вариант : Благодаря дружбе с семьёй Аксакова по приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме писателя.

ПРИМЕР 6

Предложение: Заведующий поликлиники принял нас быстро. Существительное «поликлиники» стоит в родительном падеже, а должно быть в творительном (заведующий чем? поликлиникой).

Верный вариант: Заведующий поликлиникой принял нас быстро.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ПРИМЕР 1

Предложение: Те, кто придут позже, займут свободные места. (Предложение является сложноподчиненным, состоящим из 2 частей: главная и придаточная. Основа главной части: те займут (подлежащее и сказуемое во множественном числе). Основа в придаточной части: кто придут (кто – в единственном числе, придут – во множественном числе). Связь между подлежащим и сказуемым нарушена, поэтому нужно поставить сказуемое «придут» в единственное число).

Верный вариант: Те, кто придет позже, займут свободные места.

ПРИМЕР 2

Предложение: Спор - это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендуют на установление истины. (Предложение является сложноподчиненным, состоящим из 2 частей: главная и придаточная. Основа главной части: спор это способ (подлежащее и сказуемое в единственном числе). Основа в придаточной части: каждая претендуют (каждая – в единственном числе, претендуют – во множественном числе). И хотя в придаточной части речь идет о сторонах, которых несколько, слово «стороны» в родительном падеже не является подлежащим. Вместо него подлежащим является слово «каждая». Поэтому сказуемое «претендуют» нужно поставить в единственное число).

Верный вариант: Спор - это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендует на установление истины.

ПРИМЕР 3

Предложение: Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц. (Основа предложения: команда разработали (команда – в единственном числе, разработали – во множественном числе). Хотя в предложении говорится об орнитологах, которых несколько, подлежащим является слово «команда» (т.к. команда в именительном падеже, а орнитологи в родительном падеже). Поэтому сказуемое «разработали» нужно поставить в единственное число).

Верный вариант: Команда орнитологов из нескольких университетов разработала методику изучения редких птиц.

ПРИМЕР 4

Предложение: Печать, в частности молодёжные журналы, уделяют много внимания вопросам культуры. (Основа предложения: печать уделяют (печать – в единственном числе, уделяют – во множественном числе). Хотя в предложении есть обособленная часть «в частности молодёжные журналы» во множественном числе, она не влияет на число сказуемого. Связь между подлежащим и сказуемым нарушена, поэтому нужно поставить сказуемое «уделяют» в единственное число).

Верный вариант: Печать, в частности молодёжные журналы, уделяет много внимания вопросам культуры.

ПРИМЕР 5

Предложение: Пятьдесят один строительный объект сданы в прошлом году. (Основа предложения: пятьдесят один объект сданы. Так как в подлежащем есть числительное, заканчивающееся на один, сказуемое должно быть в единственном числе, хотя в предложении речь идет о нескольких объектах. Поэтому нужно поставить сказуемое «сданы» в единственное число).

Верный вариант: Пятьдесят один строительный объект сдан в прошлом году.

ПРИМЕР 6

Предложение: Сухуми раскинулась на самом берегу моря. (Основа предложения: Сухуми раскинулась (Сухуми – это город, то есть слово мужского рода, раскинулась – женский род). Поэтому нужно поставить сказуемое «раскинулась» в мужской род).

Верный вариант: Сухуми раскинулся на самом берегу моря.

Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

ПРИМЕР 1

Предложение: О своём отношении к классической музыке В.П. Астафьев написал в очерке «Постскриптуме». (Определяемое слово: очерке. Приложение: Постскриптуме (в очерке каком?). Нужно согласовать приложение с определяемым словом (очерке «Постскриптум») либо убрать определяемое слово, и тогда форма слова «Постскриптум» будет зависеть от глагола «написал»).

Верный вариант 1: О своём отношении к классической музыке В.П. Астафьев написал в очерке «Постскриптум».

Верный вариант 2: О своём отношении к классической музыке В.П. Астафьев написал в «Постскриптуме».

ПРИМЕР 2

Предложение: Утром ребята уже были на туристической базе «Радуге». Определяемое слово: базе. (Приложение: Радуге (на базе какой?). Нужно согласовать приложение с определяемым словом (базе «Радуга»). Верный вариант: Утром ребята уже были на туристической базе «Радуга». ПРИМЕР 3 Предложение: Мы встретились, отъехав от города Сочей несколько километров. Определяемое слово: города. Приложение: Сочей (от города какого?). Название города Сочи не склоняется, поэтому в предложении нужно исправить Сочей на Сочи).

Верный вариант: Мы встретились, отъехав от города Сочи несколько километров.

Чаще всего ошибка проявляется в предложении следующим образом:

Не совпадает число подлежащего и сказуемого; не совпадает род подлежащего и сказуемого.

Чтобы найти ошибку, нужно уметь определять подлежащее и сказуемое в предложении, а также знать основные правила:

Сказуемое должно быть согласовано с подлежащим, а не со второстепенными членами предложения.

Если подлежащим является существительное мужского рода, обозначающее должность или профессию, то род сказуемого определяется из контекста.

Если присутствует указание на женский пол, сказуемое должно быть женского рода, в противном случае – мужского.

Если подлежащим является сложносокращенное слово, род сказуемого определяется главным словом из словосочетания.

Местоимение «кто» употребляется с глаголом в единственном числе и мужском роде. Обособленный оборот не влияет на форму сказуемого.

Если числительное является подлежащим и оканчивается на один, то сказуемое должно быть в единственном числе.

1.Предложение: Те, кто придут позже, займут свободные места.

Предложение является сложноподчиненным, состоящим из 2 частей: главная и придаточная. Основа главной части: те займут (подлежащее и сказуемое во множественном числе). Основа в придаточной части: кто придут (кто – в единственном числе, придут – во множественном числе). Связь между подлежащим и сказуемым нарушена, поэтому нужно поставить сказуемое «придут» в единственное число.
Верный вариант: Те, кто придет позже, займут свободные места.
2. Спор - это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендуют на установление истины.

Предложение является сложноподчиненным, состоящим из 2 частей: главная и придаточная. Основа главной части: спор это способ (подлежащее и сказуемое в единственном числе). Основа в придаточной части: каждая претендуют (каждая – в единственном числе, претендуют – во множественном числе). И хотя в придаточной части речь идет о сторонах, которых несколько, слово «стороны» в родительном падеже не является подлежащим. Вместо него подлежащим является слово «каждая». Поэтому сказуемое «претендуют» нужно поставить в единственное число.

Верный вариант: Спор - это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендует на установление истины.

ПРИМЕР 3 Предложение: Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц.

Основа предложения: команда разработали (команда – в единственном числе, разработали – во множественном числе). Хотя в предложении говорится об орнитологах, которых несколько, подлежащим является слово «команда» (т.к. команда в именительном падеже, а орнитологи в родительном падеже). Поэтому сказуемое «разработали» нужно поставить в единственное число.

Верный вариант: Команда орнитологов из нескольких университетов разработала методику изучения редких птиц.

ПРИМЕР 4 Предложение: Печать, в частности молодёжные журналы, уделяют много внимания вопросам культуры.

Основа предложения: печать уделяют (печать – в единственном числе, уделяют – во множественном числе). Хотя в предложении есть обособленная часть «в частности молодёжные журналы» во множественном числе, она не влияет на число сказуемого. Связь между подлежащим и сказуемым нарушена, поэтому нужно поставить сказуемое «уделяют» в единственное число.

Верный вариант: Печать, в частности молодёжные журналы, уделяет много внимания вопросам культуры.

ПРИМЕР 5 Предложение: Пятьдесят один строительный объект сданы в прошлом году.

Основа предложения: пятьдесят один объект сданы. Так как в подлежащем есть числительное, заканчивающееся на один, сказуемое должно быть в единственном числе, хотя в предложении речь идет о нескольких объектах. Поэтому нужно поставить сказуемое «сданы» в единственное число.

Верный вариант: Пятьдесят один строительный объект сдан в прошлом году.

ПРИМЕР 6 Предложение: Сухуми раскинулась на самом берегу моря.

Основа предложения: Сухуми раскинулась (Сухуми – это город, то есть слово мужского рода, раскинулась – женский род). Поэтому нужно поставить сказуемое «раскинулась» в мужской род.

Верный вариант: Сухуми раскинулся на самом берегу моря.

ОШИБКИ с однородными членами

ПРИМЕР 1 Предложение: Занятия ведутся в соответствии и на основе утверждённого графика.

Однородные члены: в соответствии и на основе. Есть зависимое слово «график», которое является общим для однородных членов. Однако они требуют разного управления: «в соответствии» ставит зависимое слово в творительный падеж (в соответствии с чем? графиком), а «на основе» ставит зависимое слово в родительный падеж (на основе чего? графика). Поэтому нужно сделать так, чтобы слово «график» перестало быть общим зависимым словом.

Верный вариант: Занятия ведутся в соответствии с утвержденным графиком и на основе него.

ПРИМЕР 2 Предложение: Он чувствовал, что душа его наполнена восхищением и любовью к матери. Однородные члены: восхищением и любовью. Есть зависимое слово «мать», которое является общим для однородных членов. Однако они требуют разного управления: «восхищением» ставит зависимое слово в творительный падеж (восхищением кем? матерью), а «любовью» ставит зависимое слово в дательный падеж (любовью к кому? к матери). Поэтому нужно сделать так, чтобы слово «мать» перестало быть общим зависимым словом.

Верный вариант: Он чувствовал, что душа его наполнена восхищением матерью и любовью к ней.

ПРИМЕР 3 Предложение: Недалеко от старого квартала мы увидели и познакомились с местными жителями. Однородные члены: увидели и познакомились. Есть зависимое слово «жители», которое является общим для однородных членов. Однако они требуют разного управления: «увидели» ставит зависимое слово в винительный падеж (увидели кого? жителей), а «познакомились» ставит зависимое слово в творительный падеж (познакомились с кем? с жителями). Поэтому нужно сделать так, чтобы слово «жители» перестало быть общим зависимым словом.

Верный вариант: Недалеко от старого квартала мы увидели местных жителей и познакомились с ними.
ПРИМЕР 4 Предложение: Подобравшись поближе, охотники увидели, что медведь не убит, а только раненый. Однородные члены: убит и раненый. Прилагательное «убит» находится в краткой форме, а «раненый» в полной. Поэтому нужно поставить оба слова либо в краткую, либо в полную форму.

Верный вариант: Подобравшись поближе, охотники увидели, что медведь не убит, а только ранен.

ПРИМЕР 5 Предложение: Простудам подвержены домашние животные, собаки, кошки, грызуны. Однородные члены: домашние животные, собаки, кошки и грызуны. Родовое понятие «домашние животные» объединено в однородный ряд с видовыми понятиями «собаки, кошки, грызуны». Поэтому нужно либо убрать домашних животных из однородного ряда, либо сделать его обобщающим словом, так как все перечисленные дальше животные являются домашними.

Верный вариант: Простудам подвержены домашние животные: собаки, кошки, грызуны.

ПРИМЕР 6 Предложение: Книга не только предназначена для учителей, но и для учащихся старших классов. Однородные члены: учителей и учащихся. Они объединены двойным союзом «НЕ ТОЛЬКО... НО И». Однако первая часть двойного союза находится не на своем месте. Нужно поставить ее перед «для учителей».

Верный вариант: Книга предназначена не только для учителей, но и для учащихся старших классов

. ПРИМЕР 7 Предложение: Студенты-дипломники Веймарского университета создали компьютерный проектор, который показывает как кинофильмы, а также телепередачи на любой поверхности. Однородные члены: кинофильмы и телепередачи. Они объединены двойным союзом «КАК... А ТАКЖЕ». Однако такого двойного союза нет, есть двойной союз «КАК... ТАК И». Поэтому нужно исправить вторую часть союза на верную.

Верный вариант: Студенты-дипломники Веймарского университета создали компьютерный проектор, который показывает как кинофильмы, так и телепередачи на любой поверхности.

Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм: примеры предложений
Чаще всего эта ошибка проявляется в предложении следующим образом:

не совпадает вид глаголов; не совпадает время глаголов. Чтобы найти ошибку, нужно уметь определять вид и время глаголов в предложении.

ПРИМЕР 1 Предложение: Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку. В предложении 2 глагола «вяжет» и «подарила» используются как однородные члены, хотя «вяжет» – глагол настоящего времени несовершенного вида (бабушка что делает?), а «подарила» – глагол прошедшего времени совершенного вида (бабушка что сделала?). Получается, что бабушка вяжет шарф сейчас, но она уже подарила его внуку. Нужно, чтобы оба глагола были одного вида и времени, поэтому форму одного из них нужно изменить. Например, заменить «вяжет» на «связала»

Верный вариант: Бабушка связала шарф и подарила его своему внуку.
ПРИМЕР 2 Предложение: Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику. В предложении 2 глагола: разбредались и подошли. «Разбредались» – глагол несовершенного вида (что делали?), а «подошли» – глагол совершенного вида (что сделали?). Нужно, чтобы оба глагола были одного вида, поэтому форму одного из них нужно изменить. Например, заменить «подошли» на «подходили». Верный вариант: Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подходили к рассказчику.

ПРИМЕР 3 Предложение: Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод. Предложение является сложным: в первой части глагола нет, но подразумевается настоящее время, во второй части есть глагол прошедшего времени «водили». Поэтому нужно сделать, чтобы обе части были или в настоящем или в прошедшем времени.

Верный вариант 1: Летом небо на юге было чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод. Верный вариант 2: Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водят хоровод.

3. Общее придаточное у двух простых предложений с союзом – и-

Если он найдет деньги, мечты жены исполнятся и сын поедет на каникулы к морю

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Лето в самом разгаре (1\) и \(2) если вы побудете подольше в лесу (3) \то увидите пеночку (4) \ которая мелькает среди ветвей.

При помощи сравнительных союзов – словно, точно, будто, как будто

Лес, точно терем расписной (для сравнения нужны 2 объекта – лес и терем)

ОШИБКИ В ПАРОНИМАХ

В сочетании с датой, название месяца в Родит.падеже – Восьмого Марта

Есть числительное СТО – у него 2 формы – сто и ста, а есть сот – девятьсот, пятьсот

Нет кого, чего? Ста дней, но девятисот ночей. О ком, о чем? – о ста днях, о девятистах ночах, Т.П. – ста днями, но девятьюстами ночами , пятьюстами

Ошибки в причастном обороте

1.Поражающий парк в Павловске своей красотой давно привлекает внимание туристов. Причастный оборот: поражающий своей красотой.

Он разбит на части определяемым словом «парк», что неверно. Правильно будет разместить причастный оборот полностью перед определяемым словом или после него.

Верный вариант 1: Поражающий своей красотой парк в Павловске давно привлекает внимание туристов. Верный вариант 2: Парк в Павловске, поражающий своей красотой, давно привлекает внимание туристов.

2. Масло эвкалипта - мощный антисептик , подходящее для лечения простуды и заживления ран.

Причастный оборот: подходящее для лечения простуды и заживления ран. Он относится к слову «антисептик», так как стоит рядом с ним, хотя этот причастный оборот согласован не с словом «антисептик», а со словом «масло», что неверно. Поэтому нужно поставить причастие в ту же форму, что и существительное «антисептик»: антисептик какой? подходящий.

Верный вариант: Масло эвкалипта - мощный антисептик, подходящий для лечения простуды и заживления ран.

ПРИМЕР 3 Предложение: В романах М. Шолохова нет лжи, притворившийся очередной правдой. Причастный оборот: притворившийся очередной правдой. Он относится к слову «лжи», но не согласован с ним. Существительное «лжи» относится к женскому роду и стоит в родительном падеже, а причастие «притворившийся» – к мужскому и в именительном. Поэтому нужно поставить причастие в родительный падеж и женский род: «притворившейся».

Верный вариант: В романах М. Шолохова нет лжи, притворившейся очередной правдой.

ПРИМЕР 4 Предложение: Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от созревших зёрен, когда появятся в поле комбайны. Причастный оборот: отяжелевшие от созревших зёрен. Он находится далеко от определяемого слова «колосья», из-за чего кажется, что причастный оборот относится к слову «часа». Поэтому нужно поставить причастный оборот перед определяемым словом или после него.

Верный вариант 1: Осенью колосья пшеницы, отяжелевшие от созревших зёрен, ждут того часа, когда появятся в поле комбайны.

Верный вариант 2: Осенью отяжелевшие от созревших зёрен колосья пшеницы ждут того часа, когда появятся в поле комбайны.

ГДЕ ОШИБКА?

Творчество позднего Бетховена мало соответствовало вкусам современной ему венской публики, отдававшего свои симпатии камерному музицированию.

Северо-восточнее села Зорина располагаются болота, образовавшиеся путём оседания осадков

Ошибки в деепричастном обороте

ПРИМЕР 1 Предложение: Находясь в пути, всегда вспоминается дом. Деепричастный оборот: находясь в пути. Основа предложения: дом вспоминается. Сказуемое «вспоминается» относится к подлежащему «дом». Деепричастие «находясь» тоже должно относиться к слову «дом». Но в этом случае получается, что дом находится в пути, а это неверно. В пути находится рассказчик, то есть «я».

Верный вариант: Находясь в пути, я всегда вспоминаю дом.

ПРИМЕР 2 Предложение: Уходя со смены, рабочими проверяется оборудование фабрики.

Деепричастный оборот: уходя со смены. Основа предложения: оборудование проверяется. Сказуемое «проверяется» относится к подлежащему «оборудование». Деепричастие «уходя» тоже должно относиться к слову «оборудование». Но в этом случае получается, что оборудование уходит со смены, а это неверно, так как со смены уходят рабочие.

Верный вариант: Уходя со смены, рабочие проверяют оборудование фабрики.

ПРИМЕР 3 Предложение: Наслаждаясь вкусным ужином, беседа наша протекала безмятежно. Деепричастный оборот: наслаждаясь вкусным ужином. Основа предложения: беседа протекала. Сказуемое «протекала» относится к подлежащему «беседа». Деепричастие «наслаждаясь» тоже должно относиться к слову «беседа». Но в этом случае получается, что беседа наслаждалась вкусным ужином, а это неверно, так как ужином наслаждались «мы».

Верный вариант: Наслаждаясь вкусным ужином, мы безмятежно беседовали.

Где ошибка?

Готовясь к выступлению, стала понятна точка зрения оппонента.

Оказавшись в трудной ситуации, никогда не следует терять надежду на благоприятный исход событий!

Жизнь людей всегда сильно зависела от природы. Несмотря на то что сейчас человечество достигло больших результатов в своем развитии, оно все еще является ее неотделимой частью. В своем тексте автор поднимает проблему ответственности поколений перед потомками за сохранение природы.

В тексте Ю. Яковлева рассказывается о том, как дети нашли рядом с домом необычный цветок. Сначала они спросили про него у родителей, но те не дали ответа. Приходили соседи, разглядывали его, и у всех была своя версия появления цветка, но сказать точно никто ничего не мог. Потом все вспомнили про бабушку и решили обратиться к ней. Автор говорит, что о времени, в котором она жила, люди знают теперь только по книгам. Она дала ответ: это была ромашка. Бабушка рассказала, что раньше этих цветов было очень много, но их срывали все подряд, и их не осталось. Текст завершается высказыванием бабушки, которая обвиняет свое поколение в том, что оно не сберегло самый родной цветок нашей земли. Современные дети не знают о его существовании. Яковлев закончил свой текст такими грустными словами, для того чтобы читатель задумался о том, что каждое наше действие имеет свои последствия, которые ощутят на себе наши потомки.

По мнению автора, ромашка - это самый родной цветок нашей земли: «От детства до старости человеку светило маленькое солнце с белыми лучами». Ю. Яковлев считает, что предыдущие поколения виноваты перед современным в том, что не относились к природе бережно, и из-за этого некоторые виды растений не дошли до наших дней: «Мы виноваты перед вами, дети! Не уберегли ромашку. Самый родной цветок нашей земли не уберегли, и он стал для вас чужим, как инопланетянин».

В произведении Р.Брэдбери «Улыбка» описываются события будущего. Человечество пережило войну, в результате которой исчезла вся цивилизация, и люди вернулись к традиционному образу жизни. Пострадали не только достижения науки, но и природа, и окружающая среда: дороги были словно пила, вверх и вниз, от бомбежек, поля по ночам светились от радиации. Сложно сказать, какой вред нанесла эта война окружающей среде, но, безусловно, дети, родившиеся после этих жутких событий увидели абсолютно другой мир. Все это произошло из-за того, что кто-то что-то не поделил. Люди в прошлом поступили безответственно и эгоистично, а с последствиями приходиться разбираться молодым поколениям, которым досталась лишь крохотная часть природных богатств.

Другим примером, подтверждающим слова автора, является произведение А.П. Чехова «Вишневый сад». Имение помещицы Любови Андреевны Раневской имело при себе огромный вишневый сад, который был гордостью и просто любимым местом семьи Раневских. К сожалению, прекрасный сад должен был быть вскоре продан за долги. Любовь Андреевна всегда сорила деньгами, а последние пять лет она жила за границей и не следила за имением. Раневской поступает предложение вырубить сад и отдать землю под дачные участки, чтобы избежать продажи имения. Любовь Андреевну ужасает это предложение, и она отказывается от него. Выходит, что сад она вырубать не хочет, но довести его до такого состояния она позволила. Гаев, брат Раневской, пытается строить какие-то планы по спасению сада, он даже просит денег у тетки из Ярославля, но все тщетно. Было уже слишком поздно, и двадцать второго августа, в день торгов, имение было продано Лопахину, который до этого уговаривал Раневскую вырубить сад. Так он собирался поступить и после его покупки. Таким образом, семья не сохранила этот чудесный сад для будущих поколений. Из-за халатности семьи Раневских больше никто не сможет им полюбоваться, гулять между деревьев и собирать вишню. Потомки узнают о нем только из рассказов.

В заключение я хочу сказать, что природа, несомненно, играет ключевую роль в жизни человека. Люди должны понять, что природа очень хрупкая, и мы должны оберегать ее не только ради себя, но и наших детей, ради будущего всего человечества.

Сочинение 4 – о животных.

Домашние животные всегда являлись друзьями человека. Поэтому они заслуживают к себе должного отношения. Несмотря на то что человек имеет большую власть над домашними животными, он не должен обращаться с ними так, как захочет. Люди должны ухаживать за своим любимцем, холить и лелеять его, и только в этом случае питомец ответит тем же. Именно проблему отношения людей к животным поднимает автор в своем тексте.

Свой текст Гончарова начинает с представления главного героя, Серафима, черновицкого ветеринара, который души не чает в своих пациентах. Мужчина общается исключительно с теми людьми, которые хорошо обращаются со своими питомцами, остальных он и знать не хочет. Например, Серафим перестал общаться с Левой Гольдом, от которого сбежала черепаха. Для ветеринара этот человек автоматически стал плохим: «Прощай, Лева Гольд, ты животное.» Далее писательница рассказывает о прекрасной кошке, которую закормили хозяева так, что она перестала двигаться и проявлять активность. Такие хозяева тоже не друзья Серафиму. Следующий питомец - попугай. Он ведет себя ужасно, ворует и матерится. Ветеринар поясняет, что птице, в отличие от ее хозяина, можно один раз указать на ошибки, и она их сразу же поймет. Первый, о ком появляются положительные отзывы – ослик Сократ. Серафим говорит, что он умница и очень догадливый, хотя иногда всё равно проявляет свои ослиные, глупые качества. Про козу Осадчих Серафим говорит, что она влюбчива, глупа и назойлива. В ее табачной зависимости он обвиняет хозяев, которых считает животными. Еще ветеринар рассказывает про поросенка Федора, который, по мнению Серафима, не толстеет, потому что у него все в ум идет. Хозяева поросенка - злые люди, они хотят зарезать его. В потере слуха у собаки Томульцовых виноваты хозяева, которые загубили талант, взяв пса зимой на охоту. У самого Серафима нет своегопитомца, потому что все свое время он уделяет другим: не только животным, но и их хозяевам. Например, недавно знакомая догиня принесла щенят. Серафим проводит у нее каждый день, но не только из-за щенят, а потому что хозяева - люди. Гончарова, завершая свой текст, пишет, что именно Серафим сможет рассказать: какой человек хороший, а с каким не стоит общаться.

Автор считает, что по повадкам домашних питомцев можно сказать о характере их хозяев, именно поэтому люди должны хорошо относиться к животным. По мнению автора, воспитанные и умные питомцы могут быть только у порядочных и интеллигентных хозяев.

Я не могу не согласиться с автором. В жизни я не раз сталкивалась с подобными ситуациями. Мне кажется, что домашние животные, как дети, они берут пример с людей и подражают их поведению, поэтому хозяева должны следить за своим поведением, уделять внимание питомцам и заниматься их воспитанием.

Ярким примером является рассказ Казакова Ю. «Арктур – гончий пес» . В нем говорится о гончем псе, который родился слепым. За его недостаток хозяева выкинули его на улицу, где он вырос очень пугливым, потому что люди все время его пинали и кричали на него. Однажды его увидел доктор, который возвращался с дежурства, он увел его к себе домой, вымыл и накормил. После этого доктор хотел прогнать пса, но тот уперся и не пошел. Так в доме появился новый обитатель. Казаков описывает Арктура, как необычного пса. Животное любило своего хозяина страстно, всей душою. Доктор - единственный, кто отнесся к Арктуру по-доброму, поэтому пес был невероятно предан ему. Через некоторое время Арктур стал проводить много времени в лесу, охотничьи инстинкты давали о себе знать. Однажды он наткнулся на лису и гнал ее через весь лес. Слухи о необычном псе быстро разлетелись, и к доктору пришли люди, которые предлагали большие деньги за собаку. Доктор наотрез отказался, он очень любил Арктура, ему не нужны были никакие деньги. Мне кажется, что Арктур все понимал и поэтому даже не думал о том, чтобы уйти от хозяина или изменить ему. Наверное, если бы не несчастный случай в лесу, они бы так и жили душа в душу с доктором. Этот рассказ как нельзя лучше показывает, что отношение человека к животному напрямую связано с отношением животного к человеку.

Другим, не менее ярким, примером является произведение К. Паустовского «Сивый мерин». В рассказе говорится о лошади, которая всю жизнь работала на людей. Когда она больше не могла работать, председатель колхоза хотел отправить ее к коновалу, но конюх Петька пожалел лошадь и забрал себе. Именно поэтому мерин увязался за ним, когда Петя и Рувим шли к реке. Конь чувствовал доброе отношение к себе со стороны Петьки, поэтому и относился к нему так же.

В заключение я хочу сказать, что многие относятся к животным как к глупым существам, плохо с ними обращаются и позволяют себе помыкать ими, но даже домашние питомцы все понимают, поэтому и становятся такими же, как их хозяева, они подражают им во всем, в том числе и поведении.

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Люди создали надёжное орудие - язык - и с его помощью развили науку и технику, а потом заставили науку и машины улучшать это орудие. (2)Первая серьёзная помощь от механических приспособлений пришла к языку, когда изобрели книгопечатание. (3) _____ случилось около 1450 года, когда немец Иоганн Гуттенберг изобрёл наборные литеры.

1

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Язык помогает развитию науки и техники.

2. Книгопечатание оказало первую серьёзную помощь в улучшении языка.

3. Люди заставили науку и машины улучшать язык.

4. Первую серьезную помощь в развитии языка оказало изобретение книгопечатания.

5. Наборные литеры, изобретённые Иоганном Гуттенбергом, пришли на помощь языку.

2

Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

4. Возможно,

5. Разумеется,

3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОРУДИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОРУДИЕ, -я, ср.

1. Техническое приспособление, при помощи к-рого производится работа или какое-н. действие. О. производства. Сельскохозяйственное о. Орудия труда. Орудия лова (рыбацкие).

2. перен. Средство для достижения какой-н. цели. Язык - о. общения. О. в руках кого-н. (о том, кто покорно исполняет чью-н. волю).

3. Общее название артиллерийского оружия (пушка, гаубица, миномёт, мортира и др.). Артиллерийское о. Противотанковое о. Зенитное о.

4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

опломбИровать

наделЁнный

5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Природа словно хотела резко ОТГРАНИЧИТЬ здесь прибрежный район от бассейна реки Имана.

2. Выехав на поляну, они сразу услыхали КОНСКИЙ топот и ржание.

3. Дисциплинарным батальоном в дореволюционной России называлась военно-исправительная войсковая часть ЦАРСТВЕННОЙ армии.

4. Украшательство, пышность, внешняя ЭФФЕКТНОСТЬ в архитектуре чужды японскому духу.

5. Егор был человек по-своему хороший, добрый, но БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ.

6

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ рублями

ВЫШЕ радуги

КРАТЧАЙШИЙ путь

ПОЕЗЖАЙТЕ автобусом

ЛЯЖЬТЕ на пол

7

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

8

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

предназн..чение

предпол..гать

пост..мент

п..лисадник

ц..ремония

9

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

с...змала, вз...мать

и...тратить, ра...жечь

пр...возмочь, пр...чуда

з...речный, в...обще

обез...яна, в...ётся

10

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

завис...щий

закле...вший

запа...нный

пристрел...нное (оружие)

застел...нная (кровать)

11

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

предполага...шь

восторж...нный

высп...шься

получ...нный

скле...нный

13

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. В ТО(ЖЕ) время я был горд (ОТ)ТОГО, что мою дипломную работу высоко оценили.

2. Кругом было ТАК(ЖЕ) тихо, как и (НА)КАНУНЕ.

3. (В)ПОСЛЕДСТВИИ рядом со станицей должны были построить новый мост, но, (В)ВИДУ того что людям негде было жить, решили сначала построить дом.

4. Они шли (НА)ВСТРЕЧУ опасности, не жалея себя, ЧТО(БЫ) потом о них ни говорили.

5. Я пытался идти ТАК(ЖЕ) быстро, как это делал наш проводник, но (В)СКОРЕ понял, что выбился из сил.

14

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На ногах у водолаза дли(1)ые ласты, сдела(2)ые из обыкнове(3)ой резины, а к спине прикрепле(4)ы баллоны с воздухом.

15

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. В 1856 году в немецком городе Карлсруэ вышло в свет первое издание поэмы «Демон» бывшего поручика Тенгинского полка М.Ю. Лермонтова и в том же году в Омске в семье штабс-капитана того же Тенгинского пехотного полка А.М. Врубеля родился сын – будущий художник Михаил Врубель.

2. Многие полотна И.К. Айвазовского воспринимаются как музыкальные или стихотворные импровизации.

3. Повесть Е.И. Замятина «На куличках» полна любви и сострадания к соотечественникам и выражает протест против общественных условий.

4. С поэтами-декабристами композитора А.А. Алябьева связывали как общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной судьбы.

5. Здесь заповедными стали истоки рек и родники и рощи и дубравы.

16

Курьер (1) поздоровавшись с отцом (2) и (3) передав ему пакет (4) снял (5) пристёгнутый к поясу (6) планшет с квитанциями.

17

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Он не замечал происходящего и (1) к счастью (2) был всё так же невозмутим.

Человек в порыве (3) к счастью (4) способен совершать чудеса.

18

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Старинный пруд (1) в тёмной глубине (2) которого (3) прятались огромные карпы (4) давно привлекал наше внимание.

19

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда ночная роса и горный ветер освежили его горячую голову (1) и (2) мысли пришли в обычный порядок (3) он понял (4) что гнаться за потерянным счастьем бесполезно (5) и (6) нужно вернуться.

20

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Птенец кукушки появляется из яйца очень маленьким и беспомощным, но быстро растёт и вскорости перегоняет своих сводных братьев и сестёр.

Прочитайте текст и выполните задания 21-26.

(1)Когда солнце растопило чёрный зернистый снег и в воздухе поднялась кутерьма запахов, в которой самым сильным был сырой и сладкий запах весенней земли, во двор вышел Геня Пирап-летчиков.

(2)Его фамилия писалась так нелепо, что с тех пор, как он научился читать, он ощущал её как унижение.

(3)Помимо этого, у него от рождения было неладно с ногами, и он ходил странной, прыгающей походкой.

(4)Помимо этого, у него был всегда заложен нос, и он дышал ртом.

(5)Губы сохли, и их приходилось часто облизывать.

(6)Помимо этого, у него не было отца. (7)Отцов не было у половины ребят. (8)Но в отличие от других Геня не мог сказать, что его отец погиб на войне: у него отца не было вообще. (9)Всё это, вместе взятое, делало Геню очень несчастным человеком.

(10)Геня стоял посреди двора и ошеломлённо вслушивался в поднебесный гул, а толстая кошка, осторожно трогая лапами мокрую землю, наискосок переходила двор.

(11)Первый ком земли упал как раз посередине, между кошкой и мальчиком. (12)Кошка, изогнувшись, прыгнула назад. (13)Геня вздрогнул - брызги грязи тяжело шлёпнулись на лицо. (14)Второй комок попал в спину, а третьего он не стал дожидаться, пустился вприпрыжку к своей двери.

(15)...Накануне дня рождения мать сказала Гене, что устроит ему настоящий праздник.

(16)- Позови из класса кого хочешь и из двора, - предложила она.

(17)- Я никого не хочу. (18)Не надо, мама, - попросил Геня.

(19)- Надо, - коротко ответила мать, и по тому, как дрогнули её брови, он понял, что ему не отвертеться.

(20)Вечером мать вышла во двор и сама пригласила ребят на завтра. (21)Пригласила всех подряд, без разбора.

(22)...Геня сидел у подоконника, спиной к столу, и старался не думать о том, как сейчас в его дом ворвутся шумные, весёлые и непримиримые враги... (23)Казалось, что он совершенно поглощён своим любимым занятием: он складывал из газеты кораблик с парусом.

(24)Он был великим мастером этого бумажного искусства...

(25)К четырём часам на раздвинутом столе стояла большая суповая миска с мелко нарезанным винегретом, жареный хлеб с селёдкой и пирожки с рисом.

(26)Геня крутил в руках недоделанный кораблик и с ужасом ждал прихода гостей. (27)Они пришли ровно в четыре, всей гурьбой.

(28)Бритые головы мальчишек, стянутые тугими косичками головки девчонок склонились над столом. (29)Лодка... кораблик... кораблик с парусом... стакан... солонка... хлебница... рубашка...(З0)Он едва успевал сделать последнее движение, как готовую вещь немедленно выхватывала ожидающая рука. (31)Они тянули к нему руки, и он раздавал им свои бумажные чудеса, и все улыбались, и все его благодарили.

Правильно: В «Вольности» поднимается тема свободы. ИЛИ: В оде «Вольность» поднимается тема свободы.

Название, заключённое в кавычки и данное ПОСЛЕ родового слова («ро­ман», «повесть», «стихотворение», «ода», «картина», «журнал», «газета», «теле­программа» и т.д.), должно стоять в форме .

Название, заключённое в кавычки и данное БЕЗ родового слова, изменяется по падежам.

1. Ошибки, связанные с неправильным употреблением падежной формы существительного с предлогом

• После предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ имена существительные употребляются только в форме ДАТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА

Ошибочно: Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремленности и глубоких знаний человека.

Правильно: Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремленности и глу­боким знаниЯМ человека.

• После предлога ПО в значении «после чего-либо» имя существительное употреб­ляется в форме предложного падежа

Ошибочно: По окончанию курсов анг­лийского языка я получил сертификат.

(Правильно: По окончаниИ).

Ошибочно: По завершению строитель­ства рабочие оставили на объекте идеальный порядок. (Правильно: По завершениИ).

Ошибочно: По приезду в Венецию я сра­зу посетил нескольких своих давних знакомых. (Правильно: По приездЕ).

Ошибочно: По прилёту в Москву сле­дует посетить Красную площадь.

(Правильно: По прилётЕ).

• Грамматические ошибки, связанные с падежной формой имени существительного или место­имения, стоящего после глагола

Оплатить (что?) проезд (ошибочно: оплатить за проезд).

Поражаться (чему?) твоему терпению (ошибочно: поражаться твоим терпением).

Упрекать (в чём?) в неоправданном бессердечии (ошибочно: упрекать неоправданным бессердечием).

Удивляться (чему?) рассказам (ошибочно: удивляться рассказами).

1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Чаще всего ошибка проявляется в предложении следующим образом:

• не совпадает число подлежащего и сказуемого;
• не совпадает род подлежащего и сказуемого.

• Ошибочно: Те, кто придут позже, займут свободные места.

Предложение является сложноподчиненным. Основа главной части- те займут (подлежащее и сказуемое во ). Основа придаточной части- кто придут (кто – в , придут – во множественном числе). Связь между подлежащим и сказуемым нарушена, поэтому нужно поставить сказуемое «придут» в единственное число.

Правильно: Те, кто придет позже, займут свободные места.

• Ошибочно: Спор — это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендуют на установление истины.

Предложение является сложноподчиненным. Основа главной части - спор это способ (подлежащее и сказуемое в единственном числе). Основа в придаточной части - каждая претендуют (каждая – в единственном числе, претендуют – во множественном числе). И хотя в придаточной части речь идет о сторонах, которых несколько, слово «стороны» в не является подлежащим. Вместо него подлежащим является слово «каждая». Поэтому сказуемое «претендуют» нужно поставить в единственное число.

Правильно: Спор — это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендует на установление истины.

• Ошибочно: Команда орнитологов из нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц.

Основа предложения: команда разработали (команда – в единственном числе, разработали – во множественном числе). Хотя в предложении говорится об орнитологах, которых несколько, подлежащим является слово «команда» (т.к. команда в именительном падеже, а орнитологи в родительном падеже). Поэтому сказуемое «разработали» нужно поставить в единственное число.

Правильно: Команда орнитологов из нескольких университетов разработала методику изучения редких птиц.

• Ошибочно: Печать, в частности молодёжные журналы, уделяют много внимания вопросам культуры.

Основа предложения: печать уделяют (печать – в единственном числе, уделяют – во множественном числе). Хотя в предложении есть обособленная часть «в частности молодёжные журналы» во множественном числе, она не влияет на число сказуемого. Связь между подлежащим и сказуемым нарушена, поэтому нужно поставить сказуемое «уделяют» в единственное число.

Правильно: Печать, в частности молодёжные журналы, уделяет много внимания вопросам культуры.

• Ошибочно: Пятьдесят один строительный объект сданы в прошлом году.

Основа предложения - пятьдесят один объект сданы. Так как в подлежащем есть числительное, заканчивающееся на один, сказуемое должно быть в единственном числе, хотя в предложении речь идет о нескольких объектах. Поэтому нужно поставить сказуемое «сданы» в единственное число.

Правильно: Пятьдесят один строительный объект сдан в прошлом году.

1. Ошибки в построении предложения с косвенной речью

Ошибочно: Петька сказал, что я еще не готов к экзамену и очень боится не сдать его.

Правильно: Петька сказал, что он еще не готов к экзамену и очень боится не сдать его. Или: Петька сказал: «Я еще не готов к экзамену и очень боюсь не сдать его».

Местоимения 1-го и 2-го лица в предложении с косвенной речью не используются.

1. Нарушение в построении сложного предложения

• Ошибки в построении сложносочинённых предложений

• Мы поднялись на вершину горы, а внизу было жарко. (Смысловая несочетаемость простых предложений в составе сложносочиненного).
• Автор выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться или не согласиться с ним. (Употребление противительного союза вместо соединительного).
• Родители и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в этом состоит главная проблема. (Тавтология при употреблении союзов).

• Ошибки в построении сложноподчинённых предложений

• Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы. (Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении).
• Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха. (Неоправданное соседство двух подчинительных союзов).
• Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. (Употребление лишнего указательного слова в главном предложении).
• Мы благодарны им, что живём под мирным небом. (Отсутствие в главном предложении указательного слова).
• Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил. (Пропуск части составного союза).
• Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны. (Неоправданное повторение союза или союзного слова (тавтология).

1. Ошибки, связанные с нарушением видовременной соотнесенности глагольных форм

Ошибочно: подвергает Онегина самому сложному испытанию - «испытанию любовью» - , и этим раскрыл истинную сущность своего героя.

Правильно: подвергает Онегина самому сложному испытанию - «испытанию любовью» - , и этим раскры­вает истинную сущность своего героя.

Таковы лишь основные типы грамматических ошибок.

В задании 7 демоверсии ЕГЭ по 2017 года их всего 5:

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым;

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением;

В) ошибка в построении предложения с однородными членами;

Г) неправильное построение предложения с оборотом;

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

Как сделать грамотнее устную и письменную речь обучающихся, как уменьшить количество грамматических ошибок?