Centar za podršku nakon ukrcaja. Organizacija postinternatske podrške za siročad i djecu bez roditeljskog staranja sa smetnjama u razvoju

program

socijalna adaptacija i podrška nakon ukrcaja

Kompajler programa:

Julia Vasilievna Mikhailova

(Učitelj - psiholog)

Poronajsk

2015

Objašnjenje

Svake godine se na GBPOU SPC br.3 primaju siročad i djeca bez roditeljskog staranja i lica iz njih.Početak samostalnog odraslog života je teško vrijeme za svakoga mladi čovjek. Neiskustvo dovodi do grešaka koje mogu uticati na ostatak vašeg života. U ovom trenutku veoma je važno imati voljenu osobu kojoj se možete obratiti u teškoj situaciji, koja će podržati i predložiti pravi izlaz. Siročad koja završe iz sirotišta moraju da uđu u odraslu dob ranije nego dijete iz porodice. Najveća količina djeca se puštaju iz sirotišta u dobi od 15-16 godina. Njihovo životno iskustvo je vrlo malo, a često im u potpunosti nedostaju vještine potrebne za samostalan život: djeca ne znaju kako urediti svoj život, upravljati novcem, niti organizirati svoje slobodno vrijeme.

Napuštajući sirotišta, ovi mladi ljudi, u suštini još djeca, nađu se nespremni za život i počinju imati probleme:

voditi ovisan način života;

pate od ovisnosti o alkoholu;

počiniti krivična djela i biti uključeni u kriminalne aktivnosti.

To je zbog činjenice da većina diplomaca ustanova za siročad i djecu bez roditeljskog staranja nije dovoljno prilagođena samostalnom životu. Stoga je neophodno, nakon izlaska sirotište pružiti diplomcima podršku u vidu post-internatske podrške, koja će im pomoći da se uspješno prilagode novoj društvenoj sredini, izgrade konstruktivnu strategiju samostalnog života i stvore nove i jake društvene kontakte, kako sa svojim najbližim okruženjem, tako i sa državnim agencijama .

Diplomci se mogu podijeliti u nekoliko grupa prema stepenu složenosti problema sa kojima se susreću u periodu postinternatske adaptacije i, shodno tome, pomoći koja im je potrebna u socijalnoj adaptaciji.

Prva grupa - diplomci koji imaju prilično visok nivo socijalne kompetencije, dobro strukturirane životne planove, stekli su opšte obrazovanje i spremni su da nastave školovanje u obrazovnoj ustanovi osnovnog, srednjeg ili visokog obrazovanja stručno obrazovanje ili dobiti posao. Maturantima ove grupe može biti potrebna socio-pedagoška i psihološka podrška u početnom periodu života nakon završetka boravka u sirotištu.

Druga grupa - diplomci koji imaju nedovoljno razvijene socijalne vještine, jasne životne planove, sposobnost samostalnog odlučivanja, nisu dovoljno aktivni, imaju problema sa komunikacijom i učvršćivanjem u timu na mjestu studiranja ili rada. Ovoj grupi diplomaca potrebna je informativna, socio-pedagoška i psihološka podrška, intenzivna podrška i pomoć u sređivanju života.

Treća grupa - maturanti sa zdravstvenim, fizičkim ili mentalni razvoj, kao i poremećaji povezani sa socijalnom neprilagođenošću. Nemaju dovoljno razvijene socijalne vještine i iskustvo ozbiljni problemi s prilagođavanjem društvu, kontinuiranim obrazovanjem i zapošljavanjem, razlikuju se visoki nivo konflikt, niska socijalna kompetencija. Takvim diplomcima potrebna je posebna pomoć i organizacija podrške i praćenja njihovog života kako bi prebrodili teškoće životnu situaciju, koji se može obezbediti zalaganjem stručnjaka iz različitih oblasti: nastavnika, psihologa, defektologa, lekara, socijalnih radnika.

Uzimanje u obzir karakteristika psihološkog, socijalnog i medicinskog statusa diplomaca, kao i izrada programa socijalne adaptacije koji zadovoljavaju potrebe svake od navedenih grupa, važni su aspekti organizacije njihove postinternatske podrške.

Svrha programa: organizacija individualne pratnje i podrške maturantima iz reda siročadi i djece bez roditeljskog staranjaza uspješnu socijalizaciju i integraciju u društvo.

Ciljevi programa:

Olakšati prilagođavanje maturanata na uslove života i učenja u stručnoj obrazovnoj ustanovi.

Uticati na razvoj profesionalno važnih kvaliteta diplomca.

Stvoriti uslove za dalju uspješnu adaptaciju i socijalizacijudiplomirati nakon diplomiranja obrazovne ustanove.

Realizacija programa podrazumijeva postinternatsku podršku učenicima i socijalnu adaptaciju maturanata iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranja.

Principi na kojima se program sprovodi:

humanizam

tolerancije

individualni lični pristup

kreativnosti i slobode

sloboda i izbor

zajedničke aktivnosti

kompleksnost i integritet

sistematičan i dosljedan

Metode rada koje se koriste u programu:

Analiza dokumentacije (obrazovni planovi, lični dosijei učenika), modeliranje procesa društveno-pedagoške aktivnosti;

Prikupljanje i obrada informacija (posmatranje, razgovor, ispitivanje, psihološko testiranje, analiza proizvoda aktivnosti, metode grafičke obrade podataka);

Socijalno-psihološko savjetovanje, podrška, metode socijalne i psihološke pomoći (trening, poslovna igra, povjerljivi dijalog, igranje uloga);

Sociološka istraživanja o adaptaciji diplomaca;

Formiranje svijesti, organizacija i podsticanje aktivnosti.

Oblici rada:

- grupa;

- individualno-grupno.

Program se realizuje u teorijskoj i praktičnoj nastavi.

Teorijska nastava se izvodi u obliku: predavanja, razgovora, razmišljanja.

Praktična nastava se izvodi u obliku: zagrijavanja, gledanja video filmova, vježbi.

Stage podrška nakon ukrcaja.

Cilj: procjena mogućnosti i razvoj mjera za pripremu za socijalnu adaptaciju učenika.

Algoritam

implementacija obuke prije ukrcaja

Smjer

Sadržaj

Performers

1. Social

psihološko-pedagoški pregled

1. Prikupljanje podataka o diplomcu.

2. Dijagnostika formiranja ličnih kvaliteta, svakodnevnih vještina.

3. Studij: stepen razvijenosti društveno ponašanje(odstupanja od društvene norme i pravila);

4 Identifikacija osobina socijalne adaptacije učenika kako bi se utvrdile one koje zahtijevaju razvoj i posebno formiranje društveno potrebnih vještina, uključujući vještine međuljudske interakcije.

zamjenik Direktor za SV i VR,

nastavnik, socijalni učitelj, pedagoški psiholog, asistent u nastavi,

2. Socijalno obrazovanje i prevencija

1. Formiranje socijalne adaptacije, pravne pismenosti i psihičke stabilnosti na nepredviđenu situaciju.

2. Prevencija međuljudskih sukoba.

3. Radovi na rekonstrukciji i održavanju" socijalna mreža„. Utvrđivanje želje i sposobnosti rođaka i poznanika da učestvuju u životu diplomca i pruže pomoć u njegovoj adaptaciji.

zamjenik Direktor za SV i VR,

Pedagog, socijalni pedagog, edukativni psiholog, asistent u nastavi,organizator obrazovno-vaspitnog rada u studijskoj grupi

3. Socijalno-psihološko-pedagoško savjetovanje

1. Pružanje pomoći u profesionalnom samoopredeljenju i karijernom vođenju.

2. Stvaranje „informacionog polja“ za adaptaciju diplomaca nakon ulaska u školu, uključujući: informacije o opcijama za nastavak obrazovanja; mogućnosti zapošljavanja; konstruktivna organizacija slobodnog vremena; diplomirana podrška, zdravlje ili liječenje; tinejdžer koji prima psihološku pomoć; o alternativnim oblicima stanovanja.

zamjenik Direktori za SV i VR. vaspitač, socijalni pedagog, pedagoški psiholog, asistenti u nastavi,organizator obrazovno-vaspitnog rada u studijskoj grupi

4. Zaštita prava i interesa diplomaca

1. Rješavanje pitanja u vezi dostupnosti dokumenata neophodnih za smještaj.

2. Pomoć u pitanjima zaštite prava i interesa.

3. Zastupljenost u organima za ljudska prava i upravnim organima.

4. Pružanje pomoći u dobijanju stambenih i životnih aranžmana.

Socijalni nastavnik, administracija

Individualni program postinternatske podrške je socio-pedagoška tehnologija koja ima za cilj aktivno uključivanje učenika u proces socijalizacije i adaptacije.

Faza podrške nakon ukrcaja.

Cilj: implementacija praktičnih mjera za podršku i adaptaciju nakon internata u zavisnosti od vrste diplomaca.

Na osnovu rezultata implementacije svih oblasti prve faze, sumiraju se rezultati socijalne obuke diplomca. Druga faza implementacije programa uključuje korištenje diferenciranog pristupa kako bi se utvrdila složenost životnih problema diplomca i registrovao u jednu od tri vrste podrške:

Karakteristike tipova podrške za adaptaciju nakon ukrcaja

Očekivani rezultati programa:

1. Dovoljan društveni i lični potencijal među diplomcima sirotišta za samostalan život i uspješnu integraciju u modernog društva. Kao rezultat programa, diplomac mora:

Posjeduje komunikacijske vještine sa starijima, vršnjacima i mlađima.

Biti sposoban provoditi zajedničke aktivnosti u timu, uključujući i radni tim.

Pridržavajte se kulture ponašanja na javnim mjestima, umijete se ponašati korektno u različitim situacijama.

Imaju psihoemocionalnu stabilnost, adekvatnu percepciju nepredviđenih situacija i sposobnost samoregulacije.

Poznajte svoje tijelo, budite u stanju da se brinete o njemu, posedujte veštine nege o sebi, vodite računa o svom izgledu, budite uredni i uredni. Budite u mogućnosti da kreirate sopstveni stil odevanja.

Posjedovati vještine prve pomoći.

Znati kako voditi domaćinstvo.

Poznavati brigu o djeci, biti u stanju graditi i planirati porodični život.

Formirajte profesionalna interesovanja. Fokusirajte se na određenu vrstu profesije, imajte cilj u životu.

Budite građanin Ruske Federacije koji poštuje zakon, imajte znanja o svojim pravima i odgovornostima.

2. Profesionalna samorealizacija diplomaca sirotišta.

3. Pribavljanje podataka o problemima i kršenjima adaptacije diplomiranih studenata, mogućnost njihovog pravovremenog korišćenja.

4. Akumulacija statističke baze podataka koja karakteriše život diplomaca nakon upisa.

PLAN

podrška nakon ukrcaja i socijalna adaptacija

diplomirao sirotište

Organizacija života u hostelu:

izdavanje deterdženti, odjeća, obuća, posteljina.

Naučite koristiti kućanskih aparata na bifeu: el. pećnica, mikrovalna pećnica, hladnjak, lončanica.

avgust-oktobar

diplomirani nastavnik, upravnik doma, socijalni pedagog, pedagoški psiholog, pomoćnici u nastavi, razredne starešine

Organizacija boravka apsolventa tokom odmora i vikenda

Praznici i vikendi

Uprava GBPOU SPC br. 3

oktobar novembar

Uprava GBPOU SPC br. 3

Socijalno, psihološko i pedagoško savjetovanje diplomaca o teškim životnim pitanjima

Tokom perioda obuke

Pedagoški psiholog, socijalni pedagog

Tokom perioda obuke

Uprava GBPOU SPC br. 3

socijalni učitelj, pomoćnici u nastavi, razredne starešine

Stvaranje uslova neophodnih za uspešnu socijalizaciju maturanta u uslovima Državne budžetske obrazovne ustanove Specijalizovani centar br. 3 (sticanje obrazovanja, organizovanje slobodnog vremena, društvena aktivnost, pomoć u adaptaciji diplomca na uslove života i učenja u GBPOU SPT br. 3).

Tokom perioda obuke

Uprava GBPOU SPC br. 3

socijalni učitelj, pomoćnici u nastavi, razredne starešine

Nastavite da razvijate vitalne vještine i sposobnosti diplomca.

Tokom perioda obuke

Vaspitač, komandant hostela, socijalni pedagog, pedagoški psiholog, pomoćnici u nastavi, razredne starešine

Osiguravanje prava i zakonskih garancija diplomiranih studenata

Tokom perioda obuke

Uprava GBPOU SPC br. 3

Organi starateljstva i starateljstva

Osiguravanje provođenja zakonom utvrđenih mjera socijalne podrške diplomcima

Nakon diplomiranja na GBPOU SPT br. 3

Uprava GBPOU SPC br. 3

socijalni učitelj

Sveobuhvatan plan mjera adaptacije i socijalizacije

maturanti iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranja u postpansionskom periodu

zamjenik direktori

prema NE i VR

1. Praćenje provođenja mjera prevencije i socijalizacijei adaptacija

tokom godine

2. Interakcija sa agencijama za provođenje zakona na sprječavanju neovlaštenih odlazaka i traženju učenika iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranja

tokom godine

3.Sjednica Savjeta za prevenciju o pitanjima delikvencije djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja

mjesečno

Organizator za nastavnike

1.Organizacija vannastavne aktivnosti: takmičenja, kvizovi, zabavne večeri, pozorišne predstave, koncertne turneje, vojni sportske igre

tokom godine

2. Uključivanje u krugove, klubove, javne organizacije, organe upravljanja

tokom godine

Učiteljica u domu

1. Kontrola boravkastudenti iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranjau studentskom domu (dnevnik praćenja štićenika u studentskom domu)

dnevno

2. Praćenje poštivanja pravila boravka u hostelu

dnevno

3.Identifikacija i prevencija situacija u kojimaučenici iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranja,bez dozvole napustiti obrazovnu ustanovu (individualni razgovori)

tokom godine

4. Kreiranje hostelskog aktiva (po sektorima: sport, „sanitarna petorka“, kultura, uredništvo)

septembra

5.Organizacija vannastavnih aktivnosti prema planu

dnevno

6.Organizacija individualni rad studenti iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranja

tokom godine

7.Organizovanje individualnog rada sa učenicima iz reda siročadi i dece koja su ostala bez roditeljskog staranja, sklona kriminalitetu i krše statut obrazovne ustanove

tokom godine

Komandant spavaonice

1. Praćenje poštivanja pravila boravka u hostelu

dnevno

2.Stvaranje neophodni uslovi za smještajstudenti iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranja

tokom godine

2.Individualni razgovori sa(pravne konsultacije)

sedmično

3.Preventivni rad sastudenti iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranja(Savjet za prevenciju)

mjesečno

4. Predavanje „Policijski čas: prava i obaveze maloljetnika da se pridržavaju policijskog časa“

tokom godine

5. Razgovor “Zaštita od fizičkog i psihičkog nasilja”

tokom godine

6. Sprovođenje racija tokom dana i večeri radi provjere djece,učenici iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranja,oni koji izbjegavaju obrazovanje; obavljanje preventivnog rada sa njima.

tokom godine

7. Vođenje predavanja, razgovora na pravne teme; izvođenje zajedničke nastave.

tokom godine

Obavljanje individualnih preventivnih razgovora sastudenti iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranjaskloni činjenju krivičnih djela i prekršaja.

tokom godine

Psihijatar, narkolog

1. Predavanje „Pušenje i alkohol umanjuju samopoštovanje osobe“

tokom godine

2. Hospitalizacija

po potrebi

3. Preventivne mjere saučenici iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranja,sklon upotrebi alkohola i psihoaktivnih supstanci

tokom godine

Dermatovenerolog

Razgovor „Do čega može dovesti nepoštovanje? higijenskim zahtjevima»

tokom godine

Specijalista TsZN

Pravni savjeti o pitanjima zapošljavanja, karijerno vođenje

decembar

april

Specijalista za starateljstvo

1.Pravni savjetmaturanti iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranjao stambenim pitanjima i daljem životnom uređenju

decembar

april

2. Praćenje poštovanja pravamaturanti iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranjau OU

stalno

3. Preventivni rad sa starateljima, hraniteljskim porodicama, privremenim starateljima maloletnih lica

tokom godine

4. Zastupanje i zaštita legitimnih interesamaturanti iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranjana sudovima

po potrebi

5. Praćenje poštovanja pravamaturanti iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranjau agencijama za provođenje zakona

po potrebi

Dodatak br. 1

Individualna kartica zapažanja učenika

Puno ime (učenik)____________

Grupa br. ___________________________________________________________________

Negativno

Izborni

Učite sa interesovanjem

Ne zanimaju me studije

3. Kvalitete jake volje

Formirano

Nije formirano

4. Voljne kvalitete koje posjeduje učenik

Odlučnost

Upornost

Izvod

Odlučnost

Inicijativa

Organizacija

Disciplina

Hrabrost

Performanse

Nezavisnost

5. Samopoštovanje

Adekvatan

Overpriced

Podcijenjeno

6. Komunikacija

Hipersocijalna

Alert

Negativno

Zatvoreno

Prijateljski

7. Priroda komunikacije u grupi

Nekomunikativno

Komunicira selektivno

Komunikacija je glatka sa svima u grupi

Centar je komunikacije

Neformalni lider

Izolirano

8. Priroda komunikacije sa nastavnicima

Sukob

Reaguje agresivno na komentare

Prijateljski, samopouzdani

Odnosi su glatki i mirni

9. Socijalne karakteristike i karakteristike ponašanja

Stidljiva

Zatvoreno

False

Rude

Hvalisavi

10. Pozicija u grupi

Vođa

Slave

Izolirano

11 Izgled

Pažljivo izgled

Ravnodušnost prema odjeći

Aljkavost u odjeći

Stalno nosi sportsku odjeću

11. Govorna kultura

Visoka kultura govora

Redovna upotreba nepristojnog jezika

Dozvoljava sebi da koristi nepristojan jezik

Izrazi

U govoru se pojavljuju nepristojni izrazi, ali

Rijetko

Ne odgovara na komentare

12. Odnos prema alkoholizmu, pušenju

Puši redovno

Puši za društvo

ne pušim

Piće ponekad

Ne pije

Viđen je kako smrdi na alkohol na koledžu

Ima opomene i upozorenja zbog konzumiranja alkohola

13. Društvena aktivnost

Ne učestvuje u životu grupe

Pasivan učesnik društvenih poslova u grupi

Organizator kreativnih aktivnosti u grupi

Učesnik sportskih događaja

Aktivan učesnik kreativnih poslova SPC

14. Način, stil komunikacije sa drugima:

Dominantan stil (samouvjeren, nastoji da nametne svoje mišljenje, lako ga prekida, ali ne dozvoljava da bude prekinut, ne priznaje lako da nije u pravu);

Nedominantni stil (stidljiv, popustljiv, lako priznaje da nije u pravu, treba ohrabrenje u razgovoru);

Ekstrovertan (konstantno fokusiran na komunikaciju, lako uspostavlja kontakt, radoznao, otvoren, pun pažnje prema drugima);

Introvert (nije sklon kontaktima, povučen, preferira aktivnost nego komunikaciju, prešutan u razgovoru).

15. Stav prema javno mnjenje:

Aktivno-pozitivan (razumije kritiku, slaže se s njom, nastoji da ispravi nedostatke);

Pasivno-pozitivan (razumije kritiku, slaže se s njom, ali ne ispravlja nedostatke);

Indiferentan (ne odgovara na kritike, ne menja ponašanje);

Negativno (svađa se, ne slaže se s komentarima, ne mijenja ponašanje).

Dodatak 2

Mapa

stvaranje ili rekonstrukcija mreže socijalne podrške učenika

1. Puno ime________________________________________________________________

2. Datum rođenja:________________________________________________________________

Subjekti

(navesti puno ime)

Adresa prebivališta

Priroda odnosa

Roditelji:

1.1.

majka:

1.2.

otac:

1.3.

Stariji brat:

1.4.

Starija sestra:

rođaci:

2.1.

baka:

2.2.

djed:

2.3.

tetka:

2.4.

ujak:

2.5.

Ostali rođaci:

Ostali građani koji su uključeni u sudbinu djeteta:

3.1.

3.2.

Dodatak 3

Opće informacije o studentu

"____" __________ 20____

siroče

ostavljen bez brige

Nivo fizičkog i somatskog razvoja (podvučeno):

Hronične bolesti:

Zdravstvena grupa:

Grupa za fizičko vaspitanje:

Da ne

1 2 3 4 5

Osnovni pripremni specijal

Obrazovanje (podvučeno):

završio 9. razred završio 11. razred

Uslove za život(naglasiti):

nema smještaj, ali je stavljen na listu čekanja;

vlastito stanovanje sa sadržajima;

vlastito stanovanje bez sadržaja;

spavaća soba;

Mjesto očekivanog boravka u trenutku izlaska iz sirotišta (podvučeno):

vlastito stanovanje sa sadržajima

vlastito stanovanje bez sadržaja

spavaća soba

iznajmljivanje stanovanja

ostalo:________________________________________________

Šta planira da radi po izlasku iz sirotišta (podvuci):

studije

Posao

učiti i raditi u isto vrijeme

nezaposlenost

prijava na zavodu za zapošljavanje

Predloženo mjesto rada i pozicija nakon diplomiranja na obrazovnoj ustanovi:

Mogući načini sadržaja (podvučeno):

plata na mestu rada

povremeni prihod

pomoć od rodbine

stipendija

penzija

naknada za nezaposlene

preprodaja stanova, imovine

ostalo:________________________________________________

Kako se ponaša slobodno vrijeme(naglasiti):

šeta ulicama

bavljenje sportom

spavaj

ide u kompjuterski klub

provodi vreme sa prijateljima

ostalo:________________________________________________

S kim komunicira (podvuci):

sa rodbinom

sa članovima hraniteljske porodice

sa prijateljima

ni sa kim

ostalo:________________________________________________

Dostupnost loše navike(naglasiti):

Pušenje

Alkohol

Zloupotreba supstanci

Droga (šta):______________________________

Odnos prema prekršajima (podvuci):

služio kaznu u zatvoru

je osuđen na uslovnu kaznu

plaćanje administrativne kazne

ostalo________________________________________________

Registrovan je:

KDN i plata __________________

JEDAN____________________

UIIN_____________________

Interna kontrola obrazovne ustanove________________

Koliko puta ste bili pozvani u Savjet za prevenciju ____

rođaci

supružnik

Prijatelji

Kolege

specijaliste za sirotište

ostalo_______________________________________

Kontakt podaci za diplomce:

(adresa prebivališta, telefon)

______________________________________________

______________________________________________

socijalni učitelj:

Javna ponuda za zaključivanje ugovora o donaciji

Regionalna javna organizacija volontera Samara region"Kuća djetinjstva", koju predstavlja Anton Borisovič Rubin,
poziva građane da daju donaciju pod sljedećim uslovima:

1. Opšte odredbe
1.1. U skladu sa stavom 2 čl. 437 Građanski zakonik Ruska Federacija ova ponuda je javna ponuda (u daljem tekstu Ponuda).
1.2. U ovoj ponudi se koriste izrazi koji imaju sljedeće značenje:
“Donacija” - “donacija stvari ili prava u opšte korisne svrhe”;
“Donator” - “građani koji daju donacije”;
„Primalac donacije“ je „Regionalna javna organizacija volontera Samarske oblasti „Kuća detinjstva“.“

1.3. Ponuda važi neograničeno od trenutka objavljivanja na web stranici Primaoca donacije.
1.4. Primalac donacije ima pravo otkazati Ponudu u bilo kojem trenutku brisanjem sa stranice svoje web stranice na Internetu.
1.5. Nevaljanost jednog ili više uslova Ponude ne povlači za sobom ništavost svih ostalih uslova Ponude.

2. Osnovni uslovi ugovora o donaciji:
2.1. Donacija se koristi za održavanje i obavljanje statutarnih aktivnosti Primaoca donacije.
2.2. Iznos donacije određuje Donator.

3. Postupak za zaključivanje ugovora o donaciji:
3.1. U skladu sa stavom 3. čl. 434 Građanskog zakonika Ruske Federacije, ugovor o donaciji se zaključuje u pisanoj formi prihvatanjem Ponude od strane donatora.
3.2. Ponuda se može prihvatiti transferom od strane Donatora Novac u korist Primaoca donacije platnim nalogom koristeći podatke navedene u odeljku 5. Ponude, navodeći u redu „svrha plaćanja“: „donaciju za održavanje i obavljanje statutarnih aktivnosti“, kao i korišćenjem plastičnih kartica , sisteme elektronskog plaćanja i druga sredstva i sisteme, koji omogućavaju Donatoru da prenese sredstva Primaocu.
3.3. Povjerenje donatora bilo koje od radnji predviđenih u tački 3.2. Ponuda se smatra prihvatanjem Ponude u skladu sa tačkom 3. čl. 438 Građanskog zakonika Ruske Federacije.
3.4. Datum prihvatanja Ponude - datum zaključenja ugovora o donaciji je datum prijema donacije u vidu novčanih sredstava od Donatora na tekući račun Primaoca donacije.

4. Završne odredbe:
4.1. Izvršavanjem radnji predviđenih ovom Ponudom, Donator potvrđuje da je upoznat sa uslovima Ponude, ciljevima Primaoca donacije, svjestan je značaja svojih radnji i da je svako pravo da ih dovrši, u potpunosti i bezuslovno prihvata uslove ove Ponude.
4.2. Ova ponuda je uređena i tumačena u skladu sa važećim ruskim zakonom.

5. Potpis i detalji primaoca donacije

Regionalna javna organizacija volontera Samarske regije "Kuća djetinjstva"

OGRN: 1116300003368
INN/KPP: 6311997036/631101001
Adresa lokacije: 443008, Samara, ul. Klinička, 210-212

Bankovni detalji:
Broj bankovnog računa: 40703810451100001079
Banka: PJSC DD "Avangard"
BIC banke: 044525201
Broj bankovnog korespondentnog računa: 30101810000000000201

Direktor
Rubin Anton Borisovič

 /  Centar za podršku nakon ukrcaja “Vjeruj u sebe”

ja. Relevantnost

Praćenje djeteta kroz život u porodici ne završava se njegovim punoljetstvom. Roditelji brinu o svom djetetu i nakon 18 godina. Šta se u praksi dešava sa djecom iz državnih institucija? Dijete puni 18 godina i čini se da država i dalje brine o njemu i pomaže mu, ali u stvarnosti odrasla osoba koja je završila sirotište ostaje sama sa životnim poteškoćama. Ne preostaje mu ništa drugo nego da se vrati rodbini, a ponekad i roditeljima, i postepeno prihvati njihov način života. “Krizni krug” tako nastavlja da postoji.
Stoga, kada govorimo o „porodičnom stilu roditeljstva u vladina agencija“, posebnu pažnju posvećujemo kreiranju sistema postinternatske podrške za diplomce sirotišta.
Analiza životnih uslova diplomaca tokom višegodišnjeg postojanja naše ustanove i sličnih pokazuje da većina diplomaca ne može samostalno da rešava probleme koji se javljaju. U uslovima nepovoljne socio-ekonomske situacije u zemlji, maturant se ponovo nalazi u društvenom okruženju „jedan na jedan“ sa svojim problemima, istovremeno se nalazi u sledećim oblastima delovanja:

• vitalna djelatnost ustanove stručnog obrazovanja;
• profesionalna samorealizacija;
• životnu djelatnost „spavaonice“.

Postepeno kreiranje sistema je već u toku ranim fazama organizacija će dozvoliti:

Očuvati kod adolescenata potencijal za socijalnu adaptaciju akumuliran tokom njihovog boravka u sirotištu. Zahvaljujući liniji kontinuiteta rehabilitacionog rada u periodu nakon internata, tinejdžer neće izgubiti, već će ojačati svoj potencijal kao dostojan građanin.

• kako bi se osigurala stvarna povraćaj finansijskih troškova države za izdržavanje djece u sirotištu.
• osigurati prevenciju kriminala i stabilizaciju društvene klime.
• povećati društveni status sirotišta u očima seoske i urbane javnosti.

U okviru implementacije programa stvaraju se povoljni uslovi za široku interakciju sa raznim javne organizacije, čije su aktivnosti usmjerene na poboljšanje društvene klime i pružanje pomoći djeci bez roditelja i drugim „rizičnim grupama“.
Po izlasku iz sirotišta, učenik nastavlja studije u obrazovne ustanove osnovno stručno, srednje stručno ili visoko stručno obrazovanje. Najčešće su to ustanove osnovnog stručnog obrazovanja. U ovom slučaju, sljedeći faktori su od posebnog značaja:

• odnos nastavnog osoblja prema tinejdžeru (dodatni problemi sa maloljetnim učenicima sirotišta);
• prihvatanje ili neprihvatanje među vršnjacima - drugovima iz razreda;
• motivacija za učenje.

Motivacija za učenje povezana je sa prisustvom dugoročnog cilja formiranog u sirotištu i psihološkom klimom u obrazovnoj ustanovi. Većina diplomaca nema dovoljnu motivaciju za učenje.
IN U poslednje vreme Postoji tendencija da maturanti ne žele da nastave školovanje. U ovom slučaju postavlja se pitanje njegovog zaposlenja. Istovremeno, tinejdžer koji nije punoletan suočava se sa problemima nedostatka posla; nedostatak stručnih znanja i vještina.
Nemotivisanost za studiranje je i zbog činjenice da je u Zavodu za zapošljavanje za ovu kategoriju građana predviđena isplata naknade za nezaposlene znatno veća od prosjeka. plate.
Dakle, organizacija profesionalne samorealizacije diplomca nema dovoljno resursa da bude produktivna.

II. Podrška nakon internata za diplomce sirotišta

Target: Stvaranje uslova za pozitivnu uspješnu socijalizaciju i samorealizaciju maturanata sirotišta.

Zadaci:

• Stvaranje organizacione i upravljačke strukture i regulatornog okvira kako bi se osigurala adaptacija i podrška diplomcima sirotišta nakon ulaska u domove.
• Priprema diplomaca sirotišta za samostalan život.
• Izrada baze podataka o diplomcima sirotišta kako bi im se pružila pravovremena pomoć u rješavanju životnih problema.
• Kreiranje supervizije kao efikasnog alata za edukaciju i prenošenje životnog iskustva.

Program podrške nakon internata za diplomce sirotišta zasniva se na implementaciji sljedećeg: principi:

• Princip sprovođenja državnih garancija osigurati prava adolescenata na socijalnu adaptaciju u društvu. Implementacija ovog principa podrazumijeva punu pomoć različitih vladinih agencija u uspjehu postinternatske adaptacije diplomaca sirotišta, kao i koordiniranu interakciju različitih službi koje trenutno djeluju u kontekstu pružanja pomoći u postinternatskoj adaptaciji diplomaca sirotišta.
• Princip formiranja jedinstvenog državnog sistema postinternatska adaptacija diplomaca sirotišta. Implementacija ovog principa podrazumijeva stvaranje tehnološki zaokruženog sistema post-ukrcajne adaptacije sa jedinstvenom šemom upravljanja, finansiranja i lične odgovornosti za efektivnost njegovog funkcionisanja.
• Princip orijentacije mjera adaptacije u interesu maloletnika. Implementacija ovog principa pretpostavlja holističku viziju ličnosti tinejdžera pri analizi pojedinih područja njegovog života i rješavanju konfliktnih situacija; razumijevanje mnogih uzroka antisocijalnog ponašanja i poteškoća adaptacije nakon ukrcaja.
• Princip ciljanja mjera prilagođavanja uzimajući u obzir lične karakteristike diplomaca. Implementacija ovog principa pretpostavlja ličnost orijentisan pristup tinejdžeru; izgradnja programa adaptacije nakon ukrcaja na osnovu njegovih ličnih karakteristika i materijalnih i životnih mogućnosti.

Modeli diplomiranog sirotišta ovog trenutka nije razvijeno. Država nema jasne zahtjeve šta bi dijete trebalo da postane ako je dio svog života provelo u sirotištu.

Indikatori spremnosti tinejdžera za maturu su:

• povoljna prognoza u pogledu stanja fizičkog i mentalno zdravlje dijete;
• povoljnu prognozu u pogledu porodične psihološke klime ili njegovog životnog uređenja u drugom mjestu (sopstveni stan ili kuća, dostupnost mjesta u studentskom domu obrazovne ustanove);
• rezidualni nivo socijalne kompetencije, socijalna inteligencija diplomca (poznavanje zakonodavstva, kulture ponašanja, sposobnost konstruktivnog organizovanja slobodnog vremena, itd.);
• dostupnost nekoliko opcija za nastavak obrazovanja u obrazovnim institucijama;
• dostupnost nekoliko mogućnosti zapošljavanja.

III. Glavni pravci implementacije programa podrške nakon ukrcaja

Program podrške nakon ukrcaja se realizuje kroz dva pravca:

• kreiranje ruta podrške nakon ukrcaja i formiranje mehanizma za njihovu implementaciju;
• stvaranje “informacionog polja” za podršku nakon ukrcaja.

3.1. Kreiranje ruta podrške nakon ukrcaja i formiranje mehanizma za njihovu implementaciju

• Program podrške diplomiranim studentima (GSP) je skup aktivnosti koje se realizuju na osnovu međuodeljenske interakcije i imaju za cilj uspešnu socijalnu adaptaciju maturanta van zidina vrtića.
  Kuće.
• PSV se sastavlja za svakog diplomca nekoliko mjeseci (preporučeno tri mjeseca) prije diplomiranja na osnovu sljedećih aktivnosti:

Događaj	Odgovorni organ
1. Prikupljanje informacija o opcijama adaptacije nakon ukrcaja za sljedeće stavke: mjesto prebivališta diplomca; obrazovne ustanove; mjesto rada
2. Izrada nacrta PSV-a sa naznakom mogućnosti smještaja, obuke, zapošljavanja i slobodnih aktivnosti	socijalna služba sirotišta
3. Pojašnjenje PSV-a u skladu sa željama diplomca	socijalna služba sirotišta
4. Kreiranje radne verzije PVS-a i raspodjela „područja odgovornosti“ za njegovu implementaciju između različitih tijela. Imenovanje osoba (ili osoba) lično odgovornih za uspjeh implementacije IRP-a.	predstavnik socijalne službe sirotišta.

3.2. Radna verzija PSV-a je dokument koji sadrži sljedeće informacije:

• mjesto stanovanja (navodeći tacna adresa, broj telefona, imena i mjesta rada osoba koje žive sa tinejdžerom);
• mjesto studiranja (sa naznakom tačne adrese, telefonskih brojeva, imena odgovornih lica);
• mjesto rada (sa navođenjem tačne adrese, imena mentora i njihovih kontakt brojeva);

Implementacija IRP-a podrazumijeva imenovanje osoba odgovornih za patronat za svaku oblast života (pokroviteljstvo mjesta stanovanja, mjesta studiranja, mjesta rada, slobodne aktivnosti, zdravstva), kao i odabir (imenovanje) osobe odgovorne za koordinaciju i opštu kontrolu nad provođenjem rute. Jednom godišnje, zavisno od toga konkretnu situaciju, grupa odgovornih osoba ocjenjuje efikasnost implementacije ERP-a, vrši prilagođavanja po potrebi, razgovara o mogućim poteškoćama i pronalazi načine za njihovo rješavanje.

Postoje tri glavna oblika PSV-a u zavisnosti od stepena spremnosti tinejdžera za maturu. PS - “pratnja”. Sastavljen za maturante sa povoljnom prognozom za socijalnu adaptaciju. Ova kategorija ruta je savjetodavne prirode za diplomce i ne zahtijeva posebno praćenje implementacije. U ovom slučaju, dovoljno je imenovati jednu osobu odgovornu za podršku diplomcu. PS - “pomoć”. Sastavljeno za maturante sa nedovoljno povoljnom prognozom za socijalnu adaptaciju. Ova kategorija PS se razvija u slučaju kada postoje značajni problemi u jednoj ili nekim oblastima života diplomca (na primjer, bračni status i uslovi života). Program je kreiran za one diplomce koji imaju prilično veliku vjerovatnoću „neuspjeha“ zbog nepovoljnih faktora i podrazumijeva imenovanje osoba odgovornih za sva područja života diplomca. PS - “SOS”. Sastavlja se za diplomante sa nepovoljnom prognozom socijalne adaptacije i koji nisu spremni za diplomiranje i preuzima stalnu, jasnu kontrolu nad svim oblastima života diplomca i organizaciju neophodne podrške u kriznim situacijama.

3.3. Stvaranje “informacione baze” za podršku nakon ukrcaja.

„Informaciona baza“ za adaptaciju nakon ukrcaja treba da uključuje:

• informacije o opcijama za nastavak postdiplomskog obrazovanja;
• informacije o mogućnostima zapošljavanja diplomiranih studenata;
• informacije o mogućnostima konstruktivne organizacije slobodnog vremena maturanata;
• informacije o mogućnostima podrške, zdravlja ili liječenja za diplomca;
• informacije o mogućnostima da adolescenti dobiju psihološku pomoć;
• informacije o alternativnim oblicima smještaja;
• rute postukrcajne adaptacije.

„Informaciona baza“ treba da bude u obliku diplomskog memoranduma, iz kojeg tinejdžer može dobiti potpune informacije o pitanju od interesa.

IV. Osnovni oblici pružanja koncepta

4.1. regulatorna podrška se ostvaruje kroz primjenu Pravilnika o rutama postukrcajne podrške.

4.2. naučna i metodološka podrška - stvaranje sistema za procjenu spremnosti učenika sirotišta za maturu.

4.3. logistika.

4.3.1. Dalje unapređenje materijalno-tehničke baze sirotišta. Porodične jedinice i gostinjske sobe za maturante sirotišta zahtijevaju posebnu finansijsku podršku.

4.4. Osoblje.

U sistemu postinternatske podrške diplomcima, nivo kvalifikacija i lični kvaliteti specijalista su od najveće važnosti. Pretpostavlja se da je stručnjak lično odgovoran za uspješnost implementacije puteva adaptacije nakon ukrcaja. Najtraženiji specijalista u sistemu postinternatske zaštite je socijalni učitelj.

4.5. Kreiranje sistema podrške nakon ukrcaja.

Organizaciona i upravljačka struktura obuhvata glavne subjekti sistema post-ukrcajne adaptacije i podrške diplomci domova za nezbrinutu djecu koji pružaju neposrednu pomoć i podršku djeci bez roditeljskog staranja i licima iz njih, utvrđuju unutrašnju politiku u odnosu na ovu kategoriju lica i sprovode potrebne aktivnosti.

Pripremanje siročadi i djece bez roditeljskog staranja za samostalan život oduvijek je bio akutni državni problem. Državni sistem brige obuhvata gotovo svu djecu kojoj je potrebna njega i stvara materijalne pretpostavke za njihov puni razvoj i pripremu za život odraslih.

Danas ostaje otvoreno pitanje postinternatske podrške diplomcima internatskih ustanova, uprkos činjenici da se različite tehnologije i metode testiraju u mnogim ustanovama ovog tipa u različitim regionima zemlje. Psihološko-pedagoška istraživanja posvećena proučavanju problema diplomaca sirotišta i internata uvjerljivo dokazuju da je siročadi, koja prelaze prag sirotišta ili internata, potrebna podrška, uključujući pomoć u rješavanju stambenih, pravnih, socijalnih i mnogih drugih pitanja. Jedan od problema u oblasti praćenja djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja je uspješna adaptacija maturanata na nove uslove u društvu.

Relevantnost i potreba za podrškom nakon internata je zbog činjenice da je diplomac internata istovremeno uključen u različitim oblastima djelatnosti: život ustanove stručnog obrazovanja, profesionalna samorealizacija, život hostela, slobodno vrijeme. Nastavak usavršavanja u stru obrazovna organizacija, građenje konstruktivnih odnosa sa vršnjacima i odraslima, dobijanje i uređenje sopstvenog stanovanja, održavanje domaćinstvo, raspodjelu sredstava i druge probleme maturant teško može riješiti sam, nalazeći se “jedan na jedan” s njima izvan sirotišta.

Internat realizuje programe pripreme za samostalan život radi razvoja komunikativnih, društvenih i svakodnevnih znanja i vještina. Međutim, važno je pružiti dalju pomoć diplomcima u fazi njihovog samostalnog života.

Za organizaciju podrške maturantima u internatu, razvijen je i sprovodi se program za organizovanje rada na socijalizaciji i postinternatskoj podršci maturantima „Korak po korak“.

Danas vam predstavljam svoje iskustvo u implementaciji ovog programa.

Cilj: prisutno radno iskustvo u organizaciji individualne postinternatske podrške i podrške diplomcima MKOU “SHI br. 37 OVZ”.

Zadaci: Sumirati iskustvo u implementaciji programa postinternatske podrške diplomcima „Korak po korak“.

Organizacija postinternatske podrške za siročad i djecu bez roditeljskog staranja sa smetnjama u razvoju

1. Suština postinternatske podrške diplomcima organizacija za siročad i djecu bez roditeljskog staranja

Relevantnost i potreba istraživanja organizacije postinternatske podrške određena je prisustvom niza problema karakterističnih za siročad nakon napuštanja sirotišta: poteškoće u prilagođavanju uslovima u društvu, nedostatak smještaja, vještine samostalnog života, izbor zanimanje i mogućnosti zapošljavanja. Ulazak siročadi sa invaliditetom u samostalan život je pun velikih poteškoća i nije uvijek uspješan. Uzroci poteškoća za ulazak djeteta u sistem društveni odnosi može biti potpuno drugačije. Prije svega, oni su povezani s neadekvatnom percepcijom djece bez roditelja o zahtjevima koje društvo postavlja.

Prema rezultatima sveruskih studija, nizak nivo socijalno i emocionalno blagostanje, kao i integracija u društvo mladih iz reda siročadi i djece bez roditeljskog staranja, koji čine većinu nezaposlenih i delinkvenata, postaje izvor novog vala socijalnog siročadi. Odnosno, s jedne strane, naše društvo još nije spremno da prihvati mlade sa statusom siročadi, što potvrđuju i odbijanja zapošljavanja, kao i nevoljnost poslodavaca u uslovima tržišne konkurencije da pomognu maturantima internata. S druge strane, zbog specifičnosti ličnog razvoja, samim diplomcima je teško da samostalno pronađu dostojno mjesto u društvu. Odsustvo od ranog djetinjstva uslova neophodnih za potpuni mentalni i socijalni razvoj djece bez roditelja onemogućava ih da razviju sposobnosti koje osiguravaju postizanje pravog odraslog doba. Kao rezultat toga, mlade ljude sa sličnim životnim iskustvima, po pravilu, karakteriše pasivna životna pozicija, indiferentan odnos prema svom statusu, zavisnost i nizak stepen razvoja socijalnih veština.

Proces socijalizacije (uključenja u sistem društvenih odnosa), čak i pod povoljnim okolnostima, odvija se neravnomjerno i može biti ispunjen nizom poteškoća, ćorsokaka, koji zahtijevaju zajedničke napore stručnjaka i djece bez roditelja.

Obrazovanje siročadi sa smetnjama u razvoju podrazumijeva stvaranje posebnog korektivno-razvojnog obrazovnog okruženja za njih, obezbjeđivanje adekvatnih uslova i jednakih mogućnosti sa običnom djecom za obrazovanje u granicama posebnih obrazovnih standarda, liječenje i rehabilitaciju, obrazovanje, korekciju razvojnih poremećaja. i socijalna adaptacija.

Razumijemo da danas ne postoji servis koji bi „prsu u ruke“ primio našu zrelu, ali daleko od odrasle, djecu. Slažemo se da institucije stručnog obrazovanja imaju velike poteškoće u radu sa našim maturantima i siročadi sa smetnjama u razvoju. Naša djeca imaju nedostatak znanja i ideja o okolnoj stvarnosti, što je u kombinaciji s nedostatkom oslanjanja na životno iskustvo i beznačajnom kognitivnom aktivnošću.

U svim slučajevima, čak i uz relativno povoljnu prognozu, našim maturantima je potrebna dugoročna socijalno-pedagoška podrška, a jedan od oblika socijalno-pedagoške podrške djeci bez roditeljskog staranja je i postinternatska podrška. čiji je cilj uspješna socijalna adaptacija svršenih studenata organizacije za siročad i djecu bez roditeljskog staranja na uslove stručne obrazovne organizacije i na uslove samostalnog života.

Prilikom realizacije postinternatske podrške za diplomce organizacija za siročad i djecu bez roditeljskog staranja, važno je voditi računa o sljedećim uslovima:

Zadružna djelatnost mentor i diplomac, sa ciljem postepenog povećanja stepena samostalnosti potonjeg;

Diplomant ima priliku da uspostavi stalni emocionalni kontakt sa mentorom;

Prepoznavanje centralnog procesa adaptacije diplomca nije asimilacija znanja i životnih vještina, već rehabilitacija njegove ličnosti.

Ovi uslovi se mogu implementirati kroz raznih oblika pratnja.

Pravna osnova Aktivnosti na obezbjeđivanju socijalne adaptacije diplomaca organizacija za siročad i djecu bez roditeljskog staranja objedinjene su nizom federalnih i regionalnih regulatornih dokumenata. U regionalne programe socijalne adaptacije diplomaca u post-internatskom periodu preporučuje se da se kao glavno područje rada uključi razvoj i implementacija inovativnih tehnologija pomoći i podrške, zasnovanih na korišćenju instituta. mentora/kustosa, individualni pristup organizaciji postpansionske podrške.

Analizirajući postojeće probleme, uprava internata je kreirala program postinternatske podrške za maturante MKOU „ŠI br. 37 OVZ“ „Korak po korak“, cilj koji je usko povezan sa postojećim problemima ove ustanove.

2. Glavni pravci programa postnatalne podrške siročadi i djeci bez roditeljskog staranja sa smetnjama u razvoju "Korak po korak"

Priprema siročadi i djece bez roditeljskog staranja za samostalan život uvijek je bio gorući problem. Državni sistem brige obuhvata gotovo svu djecu kojoj je potrebna njega i stvara materijalne pretpostavke za njihov puni razvoj i pripremu za život odraslih.

Proučivši iskustvo podrške nakon ukrcaja u Rusiji, u region Kemerovo, došli smo do zaključka da je potrebno izraditi program postinternatske podrške maturantima u cilju uspješne socijalizacije i socijalne adaptacije djece bez roditeljskog staranja i smetnji u razvoju.

Program postinternatske podrške djeci bez roditeljskog staranja “Korak po korak” promovira razvoj socijalne kompetencije pojedinca i samoopredjeljenje u društvu. Podrška se pruža od momenta završetka internata po prijemu u stručnu obrazovnu ustanovu i namijenjena je maturantima od 14 do 23 godine. Glavne tehnologije programa podrške nakon ukrcaja su nadzor i individualni plan podrške.

Svrha Programa je obuka diplomaca popravna škola- internat, ostavljen bez roditeljskog staranja za samostalan život, uz naknadnu organizaciju individualne podrške i podrške maturantima za uspješnu socijalnu i profesionalnu adaptaciju u postinternatskom periodu do 23 godine.

Zadaci:

Organizacija i izvođenje poslova na stručnom opredjeljenju učenika u skladu sa njihovim sposobnostima, medicinske indikacije;

Povećanje stepena socijalne adaptacije (razvijanje veština komunikativne kulture, formiranje potrebe za komunikacijom, intimnim i ličnim odnosima);

Promovisanje prilagođavanja svršenih popravnih internata uslovima života i obuke u obrazovnoj ustanovi osnovnog stručnog obrazovanja;

Podizanje nivoa socijalne i pravne pismenosti diplomiranih studenata;

Dijagnostika psihološki razlozi kršenja u učenju i ponašanju diplomaca institucija za siročad;

Sprečavanje i otklanjanje prekršaja u učenju i ponašanju diplomaca ustanova za siročad;

Pružanje podrške studentima koji se nađu u teškim životnim situacijama, u cilju njihove uspješne socijalizacije i integracije u društvo;

Pružanje pomoći pri zapošljavanju diplomiranih studenata;

Pomoć u obnavljanju veza sa krvnim srodnicima.

Ovaj Program je sadržajno sveobuhvatan, jer njegova implementacija je povezana sa upotrebom razne metode Rad i njegova realizacija uključuje tim nastavnika i specijalista internata.

Podrška nakon ukrcaja je holistički, sistemski proces i ostvaruje se tokom implementacije sljedećih faza:

Faza 1– Priprema učenika za samostalan život u zidovima obrazovne ustanove.

Faza 2– Pratnja diplomanta tokom postinternatskog perioda od strane nastavnika-kustosa.

Prihvatljiv model postinternatske podrške za maturante internata u prvoj fazi je kreacija adaptaciona grupa za učenike adolescente najmanje 2 godine prije stvarnog završetka internata i uključuje Zadaci prve faze:

stvaranje kod djece određene zalihe životnih vještina i sposobnosti, kao i građanskopravnih znanja;

formiranje vještina koje vam omogućavaju da samostalno ostvarujete svoje životne planove.

Adaptaciona grupa omogućava pronalaženje novog pristupa rješavanju problema pripreme učenika za završetak internata i povećanje njegovog uspjeha u postinternatskom periodu.

U adaptacionoj grupi stvara se niz uslova koji omogućavaju pripremu učenika za samostalan život:

organizacija svakodnevnog života, obroka, planiranje budžeta;

pedagoška podrška samostalnoj organizaciji životnog prostora i slobodnog vremena učenika;

lično učešće učenika u razumijevanju vlastitih vitalnih problema i njegovo uključivanje u traženje načina za njihovo rješavanje;

Tokom perioda boravka u adaptacionoj grupi za svakog budućeg diplomca, uz njegovo direktno učešće u ovom procesu i lični interes za uspješan životni aranžman, sastavlja se:

individualni put adaptacije za budućeg diplomca;

program podrške nakon ukrcaja prije diplomiranja.

U fazi 2 pri prijemu u ustanovu stručnog obrazovanja diplomirani je u pratnji nastavnika-kustosa.

Target ova faza: Podrška nakon internata za maturanta internata, implementacija individualni plan podrška diplomiranim studentima (IPS).

Zadaci:

stvaranje uslova za uspješnu socio-psihološku adaptaciju diplomiranih studenata u društvu;

rješavanje pitanja socijalne sigurnosti;

prevencija socijalne neprilagođenosti;

zajedničko traženje mogućih načina za rješavanje nastalih problema.

Rad kustosa na postpansionskoj podršci ima za cilj da pomogne u rješavanju psiholoških, interpersonalnih, socijalnih, ekonomskih i drugih problema diplomca uspostavljanjem direktne direktne interakcije između kustosa i diplomca.

Etapa se izvodi od trenutka diplomiranja iz internata do 23 godine života maturanta. Sadržaj etape odnosi se na podršku diplomcu u procesu profesionalne i socijalne adaptacije (u toku studija na ustanovi stručnog obrazovanja i/ili nakon diplomiranja na obrazovnoj ustanovi).

Kustos se određuje nalogom direktora internata. Kustos obavlja svoje poslove u skladu sa lokalnim aktima obrazovne organizacije.

U drugoj fazi vrši se praćenje plana podrške. To uključuje:

međurezultati rada i njihova evaluacija;

zadatke za sljedeću fazu podrške.

Praćenje plana podrške uključuje i odražavanje dinamike procesa i procjenu njegove djelotvornosti. Praćenje uključuje: ocjenu početne situacije, srednjih i konačnih rezultata aktivnosti.

Prilikom praćenja:

Ocjenjuje se ispunjenost postavljenih zadataka (ovladavanje vještinama i sposobnostima), zadovoljenje potreba i ispunjenost očekivanja;

Procjenu vrše i specijalisti i sam diplomac, pri čemu je prioritetno mišljenje diplomiranog;

U kojoj mjeri diplomac implementira vještine i sposobnosti u Svakodnevni život;

Radi se analiza faktora koji utiču na proces podrške (efikasnost saradnje, prikladnost metoda, organizacioni nivo itd.);

Formulisani su zaključci.

Očekivani rezultati programa:

spremnost za samostalan život;

sposobnost interakcije u društvu;

razvijena samosvijest, odgovornost, sposobnost donošenja odluka;

zdravog načina života;

profesionalna i radna samorealizacija.

Zaključak

Za rješavanje problema pripreme učenika za život, savladavanja zanimanja i početka rada u internatu, provodi se potraga za novim društvenim tehnologijama, sistem postinternatske podrške maturantima iz reda siročadi i djece koja su ostala bez roditeljskog staranja. sa invaliditetom se stvara. Podrška se sprovodi na osnovu usvojenih zakona i propisa kojima se uređuje organizacija rada na postinternatskoj podršci vaspitača u internatskim školama.

Kao rezultat post-sirotišničke podrške djeci bez roditeljskog staranja i smetnjama u razvoju, moći će se potpunije osigurati socio-psihološka i pravna zaštita svršenih studenata iz reda siročadi i mogućnost njihovog punog života u društvu.

Književnost

Bayborodova, L.V. Karijerno vođenje i samoopredjeljenje djece bez roditelja [Tekst]: edukativna metoda. dodatak / L.V. Bayborodova, M.I. Rozhkov. – Kalinjingrad: Izdavačka kuća Ruskog državnog univerziteta im. Kant, 2010. – P.140-143.

Bobrova, L.M. Tehnologije socijalne pomoći maturantima internata (iz iskustva projekta „Centri za mlade” u regiji Murmansk) [Tekst] / L.M. Bobrova // Postinternetska podrška za siročad: uspješne prakse, tehnologije, regulatorna podrška: materijali iz međuregije. naučno-praktična konf. (22-23. jun, Smolensk) / ur. I.A. Bobyleva. – Moskva: Dobrotvorna fondacija za socijalnu pomoć deci „Raširi krila!”, 2010. – Pogl. – 15-21.

Kilina, I.A. Postinternetska podrška diplomcima organizacija za siročad i djecu bez roditeljskog staranja [Tekst]: metod. preporuke / I.A. Kilina, N.V. Osipova, T.N. Mikhailova. – Kemerovo: Izdavačka kuća Državne obrazovne ustanove „KRIRPO“, 2014. str. 7-52.

Elektronski izvori:

O dodatnim garancijama za socijalna podrška siročad i djeca ostala bez roditeljskog staranja [Elektronski izvor]: savezni zakon od 1. decembra 1996. br. 159/ System GARANT aero - GARANT Master. Verzija od 9. januara 014. – Moskva, 2014.

O unapređenju aktivnosti organizacija za siročad i djecu bez roditeljskog staranja [Elektronski izvor]: pismo Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 18. juna 2013. godine br. 06-369/ Sistem GARANT aero - GARANT MASTER. Verzija od 9. januara 2014. – Moskva, 2014.

O glavnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji [Elektronski izvor]: savezni zakon od 24. jula 1998. T 124/ Sistem GARANT aero - GARANT MASTER. Verzija od 29. januara 2014